מילון פסיכולוגי גדול. מילון פסיכולוגי גדול מילון הפסיכולוגיה פטרובסקי

אוריינטציה של אישיות

המונח אוריינטציה אישיותית חוזר ליצירותיו של V. Stern (Richtungsdipositionen) ומתורגם כ"גישה נכונה דומיננטית". פתרון סוגיית הכיוון מניח תמיד אינדיקציה לקראת מה האדם מכוון, לכן מדברים על כיוון האינטרסים, הטעמים, השקפותיו, הרצונות של האדם, מה שמעיד על הסלקטיביות, האינדיבידואליות והייחודיות של האדם.

האוריינטציה פועלת כמאפיין המשמעותי המוביל של אישיות, התכונה המעצבת את המערכת שלה, הקובעת את כל ההרכב הפסיכולוגי שלה.

במושגים שונים, הכיוון מתגלה בדרכים שונות: כ"נטייה דינמית" (רובינשטיין), "מניע ליצירת חושים" (לאונטייב), "גישה דומיננטית" (מיאשישצ'וב), "יחסים סובייקטיביים של הפרט" (לומוב), "ארגון דינמי של הכוחות המהותיים של האדם" (פרנגשווילי), "אוריינטציה החיים העיקרית" (אנאנייב).

במחקר של אוריינטציה אישיותית בפסיכולוגיה ביתית, היו בתי ספר וכיוונים מדעיים שונים:

1) הבנת כיוון דרך צרכים ומניעים (S.L. Rubinshtein, A.N. Leontyev, L.I. Bozhovich, Yu.M. Orlov);

2) תורת המשמעות (N.F. Dobrynin);

3) תיאוריה של יחסי אישיות (V.N. Myasishchev, B.F. Lomov);

4) תורת היחס (D.N. Uznadze).

א.ו. פטרובסקי ומ.ג. ירושבסקי (מילון)

המילון הפסיכולוגי בעריכת א.ו. פטרובסקי ומ.ג. ירושבסקי נותן את ההגדרה הבאה של אוריינטציה אישיותית: "אוריינטציה אישית היא סט של מניעים יציבים, מכוון את פעילות הפרט ובלתי תלוי יחסית במצבים קיימים. האוריינטציה של האדם מאופיינת בתחומי העניין שלו, נטיותיו, אמונותיו, האידיאלים, שבהם באה לידי ביטוי השקפת עולמו של האדם" (פסיכולוגיה. מילון./בעורך הכללי של א.ו. פטרובסקי, מ.ג. ירושבסקי. - מ., 1990. - עמ' . 230).

אותו מילון חושף את המרכיבים המרכיבים את האוריינטציה האישיותית.

תחומי עניין- צורת ביטוי של צורך קוגניטיבי המבטיח שהפרט ממוקד בהבנת מטרות הפעילות ובכך מקדם התמצאות והיכרות עם עובדות חדשות. עניין יכול להתפתח להתמכרות.

נטיות– התמקדות סלקטיבית של אדם בפעילות מסוימת, המעודדת אותו לעסוק בה. בסיס הנטייה הוא הצורך העמוק והיציב של הפרט בפעילות מסוימת, הרצון לשפר את הכישורים והיכולות הקשורים לפעילות זו.

אמונות- צורך מודע של הפרט, המניע אותו לפעול בהתאם לאוריינטציות הערכיות שלו. תוכן הצרכים, המופיע בצורה של אמונה, משקף הבנה מסוימת של הטבע והחברה. יצירת מערכת סדורה של השקפות (פוליטיות, פילוסופיות, אסתטיות, מדעי הטבע וכו'), מערכת של אמונות פועלת כהשקפת עולמו של אדם.

פסיכולוגיה אקולוגית

כדיסציפלינה מדעית עצמאית, הפסיכולוגיה הסביבתית, כפי שכבר צוין, נוצרה בצומת של האקולוגיה האנושית והפסיכולוגיה.

פסיכולוגיה אקולוגית- תחום פסיכולוגיה החוקר את הקשר בין אדם לסביבה (מרחבי-גיאוגרפי, חברתי, תרבותי), הנכלל באופן אורגני בחיי האדם ומשמש גורם חשוב בוויסות התנהגותו והאינטראקציה החברתית שלו.

ניתן להגדיר את נושא הפסיכולוגיה הסביבתית כך:
1) מוטיבציה להתנהגות סביבתית, הסיבות לפעולות של אנשים האחראים לגרימת נזק לסביבה והן של אלה המבקשים למנוע תהליך זה בכל אמצעי (לרבות בלתי הולם);
2) דפוסי השלכות פסיכולוגיות של בעיות סביבתיות (בעיות נפשיות, פשיעה מוגברת, שינויים דמוגרפיים וכו');
3) אמצעי תעמולה פסיכולוגיים, המתמקדים ביצירת רעיונות המתאימים למצב הסביבתי האמיתי;
4) תכונות נפשיות של הפרט, אישיות ואינדיבידואליות בתלות הדדית עם תכונות סביבתיות ברמות שונות: פיזית, כימית, ביוטית, פסיכולוגית, חברתית, תרבותית-היסטורית, רוחנית.

בסיסי משימות של פסיכולוגיה אקולוגית, להחליט איזה, חוקרים:
- לנתח את התודעה הסביבתית הטבועה בתקופות שונות ולשקול את התכונות הספציפיות שלהן;
- לפתח טיפולוגיה של תודעה סביבתית אינדיבידואלית וציבורית;
- לשקול את מנגנוני היווצרות רעיונות סביבתיים, לחקור את תפקידם בוויסות הפעילויות הקשורות לאובייקטים טבעיים בודדים ולטבע בכללותו;
- ליצור ארסנל אבחוני מיוחד המאפשר לך לקבוע את רמת ההיווצרות והמקוריות האיכותית של מערכת הרעיונות הסביבתיים, היחס הסובייקטיבי לטבע והאסטרטגיות והטכנולוגיות המשמשות לאינטראקציה עמו;
- לפתח שיטות עבודה פסיכוקורקטית ופסיכותרפויטית, המתמקדות ביישום האינטראקציה האנושית עם העולם הטבעי, השפעתה של אינטראקציה זו על התפתחות האישיות וכו'.

הסינתזה של אקולוגיה ופסיכולוגיה מתרחשת בתחומי הנושא הבאים:
1. אקולוגיה אנושית, החוקרת את דפוסי האינטראקציה בין אנשים לסביבה, בעיות של פיתוח איכות האוכלוסייה, שמירה ופיתוח בריאות ושיפור היכולות הפסיכופיזיות של בני האדם.
2. פסיכולוגיית עבודה. העבודה כתופעה אקולוגית ופסיכו-אקולוגית חילופי, בטיחות סביבתית בעבודה.
3. פסיכולוגיה חינוכית. בעיות של חינוך סביבתי, בעיות של גיבוש תודעה סביבתית של הפרט.
4. פסיכולוגיה של מצבי קיצון ובטיחות. בעיות של בטיחות סביבתית ואספקתה.
5. פסיכולוגיה גיאוגרפית. השפעת הנוף על הנפש, בריאות הנפש של האדם ככוח טרנספורמטיבי של הטבע וכו'.
6. אקולוגיה חברתית. תופעת התודעה הסביבתית, היבטים אקסיולוגיים של ידע סביבתי).
7. תרבות אקולוגית. השפעה הדדית של תהליכים תרבותיים וציוויליזציוניים ומצב הסביבה.

ניתוח של פולי-פרדיגמליות פסיכולוגית מאפשר לנו לקבוע את הכיוונים העיקריים הבאים של מחקר אקולוגי-פסיכולוגי:
1.תפיסה אקולוגית (ריאליזם אקולוגי של ג'יי גיבסון).
2. גישה אקולוגית התנהגותית של ר' בארקר.
3. פסיכולוגיה קיצונית.
4. פסיכולוגיה סביבתית.
5.פסיכולוגיה של מציאות מדומה.
6.פסיכולוגיה אקולוגית של אינדיבידואליות.
7. פסיכולוגיה של תודעה סביבתית.

תפיסה אקולוגית(ריאליזם אקולוגי מאת ג'יי גיבסון). ג'יימס גיבסון ידוע בעיקר במחקריו ובתיאוריות התפיסה שלו. הוא הפך למנהיג של אסכולה חדשה בפסיכולוגיה שראתה את התפיסה כתהליך שאינו כרוך בהסקה, משתנים מתערבים או אסוציאציות. ג'יי גיבסון מאמין שהתפיסה שלנו היא תגובה ישירה למידע שמספק העולם למערכת התפיסה שלנו. לדוגמה, גירוי מכיל הן מידע המציין ישירות את המרחק לאובייקט והן מידע על גודלו, ולכן אין לצופה צורך להשתמש במידע על המרחק מהאובייקט כאשר הוא תופס את גודלו של האחרון.

גישה אקולוגית התנהגותיתר' בארקר. הבעיות של פעולות אינדיבידואליות נחשבות בקשר בלתי נפרד עם ההקשר שבו הן מבוצעות, לרבות ההיבטים הבין אישיים, החברתיים והפיזיים של הקשר זה. המחקר הראשון בתחום הגישה האקולוגית, שהפך לקלאסיקה, שייך לר' בארקר וג'י רייט.

עבור בארקר וחסידיו, יחידת הניתוח הבסיסית היא ההגדרה ההתנהגותית, המובנת כמערכת חברתית ופיזית מוגבלת שיש לה פונקציה או תוכנית המבוצעת באופן קבוע. כל מסגרת התנהגותית כוללת משתתפים טיפוסיים, יש לה מגוון פעולות נורמטיביות משלה, וכוללת מגוון אובייקטים חומריים (מעשה ידי אדם) המכוונים את זרימת ההתנהגות.

פסיכולוגיה קיצונית היא ענף של ידע פסיכולוגי החוקר את הדפוסים הפסיכולוגיים הכלליים של חיי אדם ופעילות בתנאי קיום משתנים (לא שגרתיים). פסיכולוגיה סביבתית הופיעה בסוף המאה ה-20, תוך סינתזה של מחקר ספציפי בתחום התעופה, החלל, הפסיכולוגיה הימית והקוטבית. במצבים קיצוניים, המאופיינים בשינוי באפלנטציה, במבנה מידע שונה, בהגבלות סוציו-פסיכולוגיות ובנוכחות של גורם סיכון, אדם מושפע משישה גורמים פסיכוגניים עיקריים:
-מוֹנוֹטוֹנִיוּת;
-מבנים מרחביים וזמניים השתנו;
-הגבלה של מידע משמעותי מבחינה אישית;
-בְּדִידוּת;
- בידוד קבוצתי (מיצוי מידע של שותפי תקשורת, פרסום מתמיד וכו');
- סכנת חיים.

מחקר בתחום הפסיכולוגיה הקיצונית מכוון לשיפור הבחירה הפסיכולוגית וההכשרה הפסיכולוגית לעבודה בתנאי חיים חריגים, כמו גם לפתח אמצעים להגנה מפני ההשפעות הטראומטיות של גורמים פסיכוגניים.

פסיכולוגיה סביבתית. תחום מתמחה בפסיכולוגיה החוקר את הקשר בין התנהגות לתנאים הסביבתיים שבהם היא מתרחשת. התנהגות כאן מתייחסת הן לפעולות הניתנות לצפייה והן לפעולות בלתי נגישות, כולל מחשבות, רגשות וכו', וסביבה מתייחסת לסביבה הפיזית של האורגניזם. למרות שמומחים בתחום הפסיכולוגיה הסביבתית לוקחים בחשבון כמה היבטים של הסביבה החברתית (למשל, משפחה או קבוצות התייחסות) במחקרם, תשומת הלב שלהם מופנית בעיקר לחקר השפעת הסביבה הפיזית. כך, חלק ניכר מהמחקר הקשור לתחום הפסיכולוגיה הסביבתית מוקדש לחקר השפעת הרעש, זיהום האוויר, טמפרטורות קיצוניות ודרכי ארגון החלל השונות על ידי אדריכלים.

פסיכולוגיה של מציאות מדומה. כיוון החוקר את הקשרים בין תופעות פסיכולוגיות לתחום הפעילות בו האינטראקציה בין אובייקטים מתווכת על ידי מדיה אלקטרונית.

פסיכולוגיה וירטואלית מבוססת על עקרונות מתודולוגיים פסיכולוגיים כלליים ומשתמשת במתודולוגיה ובתיאוריה פסיכולוגית כללית. הוא בנוי על בסיס פילוסופי מאוד ספציפי (פילוסופיה וירטואלית), יש לו מודלים תיאורטיים ספציפיים (אובייקטים אידיאליים), עיצוב ניסיוני המתאים לסוג המודלים התיאורטיים ולתחום העיסוק שלו (areteia). הרעיון הפילוסופי הבסיסי הוא רעיון הפוליונטיות, הכרוך בהתייחסות לנפש כמערכת של מציאויות הטרוגניות אונטולוגיות שאינן ניתנות לצמצום זה לזה. פסיכולוגיה וירטואלית מבוססת על מצבו הווירטואלי של האדם בתקופה של עלייה רגשית – בשיא ההשראה, עלייה יצירתית. נושא הפסיכולוגיה הוירטואלית הוא מערכת "האדם - המציאות המדומה" (HRVR).

פסיכולוגיה אקולוגית של אינדיבידואליותלומד את דפוסי התהליכים המנטליים האנושיים באינטראקציה עם הסביבה בהקשר של שלמות האינדיבידואליות. משמעות יישומית חשובה של הפסיכולוגיה האקולוגית של האינדיבידואליות היא זיהוי האינטראקציות של גורמים גנוטיפיים וסביבתיים הפוגעים בבריאות הנפשית והסומטית של אדם (המתקבעים, למשל, תחת השפעת קרינה, כימיקלים, שינויי אקלים גלובליים, וכו'), אשר פוגעים בשלמות האינדיבידואליות. בעיית האינדיבידואליות ההוליסטית - הייחודיות של השילוב בין תכונות ואיכויות אישיות אורגניזמיות, אינדיבידואליות וכלליות בפיתוח פעילות - אינה ניתנת לפתרון במסגרת הדיכוטומיה הגנוטיפית-סביבתית, הביולוגית-חברתית, הנפשית-פיזיולוגית. האופי המערכתי של תופעות אינדיבידואליות מניח גישה שיטתית לניתוחן.

פסיכולוגיה של תודעה סביבתית. בפסיכולוגיה ביתית, בעשור האחרון, נוצר באופן פעיל כיוון נוסף של מחקר אקולוגי, שכמעט אינו מיוצג בחו"ל. אנו מדברים על הפסיכולוגיה של התודעה הסביבתית, העוסקת בחקר התודעה הסביבתית הפרטנית והקבוצתית, פיתוח שיטות לאבחון, תיקונה והכשרתה.

IN AND. פאנוב מציין כי בפסיכולוגיה של התודעה הסביבתית מודגש הצורך בתודעה אקוצנטרית כחלופה לתודעה אנתרופוצנטרית, המייצרת יחס חיצוני וצרכני כלפי הטבע. המשמעות האחרונה היא שאדם פועל ומכיר בעצמו כ"יחידה פרוצדורלית" של מימוש עצמי של הטבע.

לפיכך, ניתן לסכם כי בצורתה הכללית ביותר, הפסיכולוגיה הסביבתית מכוונת לחקור את דפוסי ההתפתחות וההתנהגות האנושית במערכת האינטראקציה שלו עם הסביבה. הנחת היסוד הראשונית שלו היא הרעיון שבעיות פסיכולוגיות של חקר התודעה והאינדיבידואליות של האדם, התפתחותו הנפשית, למידה, התנהגות, בריאותו וכו'. יש לשקול בהקשר של מערכת "הפרט-סביבה" או, באופן רחב יותר, "אדם-טבע". במקרה זה, ה"סביבה" מובנת כסביבה מרחבית, משפחתית, חינוכית, הסברתית, קיצונית, אתנית, תרבותית וכו'.

המושג "טבע" נחשב הן כטבע הסובב אדם, והן כטבע באדם (טבע ההוויה והנפש כצורתו), המתבטא ביחסו של הפרט לסביבה הטבעית, לאנשים אחרים ולעצמו. .

IN AND. פאנוב מציין כי הרלוונטיות של המחקר האקופסיכולוגי והגישה האקולוגית ככיוון עצמאי בפסיכולוגיה ברורה כיום. העשור הבא יראה באיזו מידה האקופסיכולוגיה עמדה בתקוות שתלו בה, הן מבחינה תיאורטית והן מבחינה מעשית.

פסיכולוגיה אקולוגית (אנגלית: פסיכולוגיה אקולוגית).

1. שם הגישה לחקר התפיסה וההתנהגות שפותחה על ידי עאמר. הפסיכולוג ג'יימס גיבסון (1904-1980). Syn. אופטיקה סביבתית.

2. כמעט כל מחקר פסיכולוגי יכול להיות מיוצג כמחקר של השפעתם של גורמים סביבתיים מסוימים על התנהגות ונפש (מקוסמי, אקלימי, מטאורולוגי, מרחבי-גיאוגרפי ועד סוציו-תרבותיים מגוונים לאין שיעור). מהנוף הזה. כל פסיכולוגיה יכולה להיחשב אקולוגית. אף על פי כן, בעשורים האחרונים קיים רצון למסד את האלקטרוניקה כתעשייה עצמאית. רשימות הבעיות המוצעות בענף זה מדהימות את העיר. העצומות ואוכל הכל. Syn. פסיכולוגיה סביבתית. גיאוגרפיה התנהגותית יכולה להיחשב כאחד הכיוונים של הפסיכולוגיה הכלכלית, אבל רק עם גבולות ומשימות ספציפיות יותר.

3. אחד מתלמידיו של ק' לוין, עאמר. הפסיכולוג רוג'ר בארקר, החל משנת 1947, ערך מחקר על E. p. תשומת הלב העיקרית הוקדשה לרישום (תיקון) בקפידה של ההתנהגות היומיומית של אנשים (כולל ילדים). התוצאות של סדרה גדולה של מחקרים מתמצים בספר: Barker R. G., Wright H. F. Ecological Psychology (1968). התכנית התיאורטית והמתודולוגיה של מחקרים אלו תואמים במידה רבה את אלו המתפתחות במסגרת האתולוגיה האנושית הבינתחומית. כמו באתולוגיה הזואולוגית הקלאסית, הם מדגישים שלא ניתן להסביר התנהגות ללא קשרים עם הסביבה; לכן, האחרון פועל גם כמושא שווה של ניתוח פסיכולוגי; שיטת המחקר העיקרית היא התבוננות ותיאור נטול פניות של אירועים; נושא המחקר הוא היחס בין האדם לסביבה, בצורתו הטבעית, כלומר, ללא ק.-ל. התערבות מצד החוקר. גם פרוקסמיקה (פסיכולוגיה מרחבית) קשורה קשר הדוק לתחומים אלו. (ב.מ.)

מילון פסיכולוגי. אָב. פטרובסקי מ.ג. ירושבסקי

פסיכולוגיה אקולוגית (פסיכולוגיה סביבתית)- תחום ידע בין-תחומי על ההיבטים הפסיכולוגיים של הקשר בין האדם לסביבה (מרחבי-גיאוגרפי, חברתי, תרבותי), הנכלל באופן אורגני בחיי האדם ומשמש גורם חשוב בוויסות התנהגותו ואינטראקציה חברתית. הוא ממוקם בצומת של פסיכולוגיה ואקולוגיה חברתית כדיסציפלינה מיוחדת החוקרת מגוון רחב של בעיות חברתיות והומניטריות של היחסים בין האדם לסביבה. פותח על בסיס מחקרים בודדים של הפסיכולוגיה של אדם שחווה את השפעת סביבתו - אדריכלית, תעשייתית (ראה ארגונומיה), פנאי (דיור) וכו' - הפסיכולוגיה האלקטרונית צברה חומר עובדתי רב ערך. המחקר בתחום הגנת הסביבה מקבל כיום רלוונטיות מיוחדת בקשר לחיפוש אחר דרכים אפקטיביות לצאת מהמשבר הסביבתי, מה שמעלה את הבעיות הבאות:

1. לימוד תודעה סביבתית על ידי זיהוי מאפייני תפיסת האדם את סביבתו וזיהוי גורמים להתפתחותה הבלתי חיובית בעלי משמעות עבור הנושא;

2. זיהוי המניע להתנהגות סביבתית, תוך חשיפת הסיבות למעשיהם של אנשים האחראים לגרימת נזק לסביבה והן אלה המבקשים למנוע תהליך זה בכל אמצעי (לרבות בלתי הולם);

3. ניתוח דפוסי השלכות פסיכולוגיות של המשבר הסביבתי (בעיות נפשיות, פשיעה מוגברת, שינויים דמוגרפיים וכו');

4. פיתוח אמצעי תעמולה פסיכולוגיים (ראה פסיכולוגיה של תעמולה), המתמקד בגיבוש רעיונות המתאימים למצב הסביבתי האמיתי. הכנסת פרויקטים ופיתוחים מדעיים וטכניים חדשים המשפיעים בדרך זו או אחרת על הסביבה חייבת להיות כפופה לבדיקה סביבתית ופסיכולוגית יסודית.

מידע קשור.

St. Petersburg: Prime-Eurosign, 2003. - 632 p. — ISBN 5-93878-086-1 תלמידים ומורים רבים מכנים ספר זה הספר הפסיכולוגי המרכזי בארץ, כי מילון טוב הוא הבסיס הן למחקר עיוני והן לעבודה מעשית. הספר הזה עמד במבחן הזמן. הנה המהדורה האחרונה של המילון המפורסם. המילון מכיל יותר מ-1600 מאמרים, יותר מ-160 מחברים מקומיים. נפח המילון הוכפל בהשוואה למהדורות קודמות ('מילון פסיכולוגי', 1983, 1996). המילון בנוי באופן חדש מיסודו: כל מאמר מתפרסם במהדורת המחבר; מקבילות באנגלית מסופקות עבור רוב המונחים. הוכנסה מערכת הצלבה חדשה, כך שניתן למצוא מספר גדול משמעותית של מושגים ומונחים ממספר המאמרים עצמם. למאמרים רבים, כמקובל במסורת של מילוני יסוד, יש תוספות שנכתבו על ידי עורכים או מחברים חיצוניים.
מילון פסיכולוגי גדול יכול להיקרא ספר יסודי, שמעניין מאוד לא רק סטודנטים ומומחים, אלא גם אנשים שידע פסיכולוגי הפך עבורם צורך הכרחי כדי לספק תחומי עניין קוגניטיביים, מקצועיים ואישיים.
אישים.
רשימת המחברים.
רשימת קיצורים ורשימת סימונים סמליים.
ערכי מילון א-ת
אינדקס נושאים נושאיים.
מושגים מדעיים, מתודולוגיים ופילוסופיים כלליים.
מדעי הרוח קשורים (בלשנות, אתנוגרפיה וכו').
מידע קשור ומדעים קיברנטיים.
מדעי ביו-רפואה קשורים.
שיטות של פסיכולוגיה ומדעים אחרים (כולל שיטות סטטיסטיות).
ענפי פסיכולוגיה.
פסיכולוגיה התפתחותית והתפתחותית.
פסיכולוגיה של בעלי חיים, אתולוגיה ופסיכולוגיה השוואתית.
פסיכולוגיה הנדסית, פסיכולוגיה תעסוקתית וארגונומיה.
פסיכולוגיה רפואית, פתופסיכולוגיה (ראה גם נוירופסיכולוגיה, פסיכותרפיה ופסיכוקורקציה).
נוירופסיכולוגיה.
פסיכולוגיה כללית.
פסיכולוגיה של תחושות ותפיסה.
פסיכולוגיה של תשומת לב.
פסיכולוגיה של הזיכרון.
פסיכולוגיה של חשיבה ודמיון.
פסיכולוגיה של רגשות, מוטיבציה ורצון.
פָּרָפּסִיכוֹלוֹגִיָה.
פסיכולוגיה פדגוגית ושירות פסיכולוגי חינוכי.
פסיכוגנטיקה.
פסיכו-בלשנות ופסיכוסמנטיקה.
פסיכולוגיה של אמנות, פסיכולוגיה של יצירתיות.
פסיכולוגיה של תודעה, התנהגות ואישיות, פסיכולוגיה דיפרנציאלית.
פסיכולוגיה של ניהול.
פסיכומטרי.
פסיכומוטורי.
פסיכותרפיה ותיקון פסיכותרפיה.
פסיכופיזיקה.
פסיכופיזיולוגיה ופסיכופרמקולוגיה.
סקסולוגיה וסקסופתולוגיה.
פסיכולוגיה חברתית (כולל פסיכולוגיה של תקשורת ויחסים בין אישיים).
פסיכולוגיה מיוחדת.
אתנופסיכולוגיה.
פסיכולוגיה משפטית.
כיוונים, מושגים, גישות ואסכולות של פסיכולוגיה, היסטוריה של הפסיכולוגיה.
גישת פעילות.
פסיכולוגיה התנהגותית.
פסיכולוגיית הגשטאלט.
פסיכולוגיה קוגניטיבית.
פסיכולוגיה תרבותית-היסטורית ופסיכולוגיה של פעילות.
פסיכואנליזה.
אַחֵר.
אישים.

כדי לצמצם את תוצאות החיפוש, תוכל לצמצם את השאילתה שלך על ידי ציון השדות לחיפוש. רשימת השדות מוצגת למעלה. לדוגמה:

ניתן לחפש במספר שדות בו זמנית:

פעולות לוגיות

אופרטור ברירת המחדל הוא ו.
מַפעִיל ופירושו שהמסמך חייב להתאים לכל הרכיבים בקבוצה:

מחקר ופיתוח

מַפעִיל אוֹפירושו שהמסמך חייב להתאים לאחד מהערכים בקבוצה:

לימוד אוֹהתפתחות

מַפעִיל לֹאלא כולל מסמכים המכילים רכיב זה:

לימוד לֹאהתפתחות

סוג חיפוש

בעת כתיבת שאילתה, ניתן לציין את השיטה שבה יחפש הביטוי. ארבע שיטות נתמכות: חיפוש תוך התחשבות במורפולוגיה, ללא מורפולוגיה, חיפוש קידומת, חיפוש ביטויים.
כברירת מחדל, החיפוש מתבצע תוך התחשבות במורפולוגיה.
כדי לחפש ללא מורפולוגיה, פשוט שים סימן "דולר" לפני המילים בביטוי:

$ לימוד $ התפתחות

כדי לחפש קידומת, עליך לשים כוכבית אחרי השאילתה:

לימוד *

כדי לחפש ביטוי, עליך לכלול את השאילתה במירכאות כפולות:

" מחקר ופיתוח "

חפש לפי מילים נרדפות

כדי לכלול מילים נרדפות של מילה בתוצאות החיפוש, עליך לשים hash " # " לפני מילה או לפני ביטוי בסוגריים.
ביישום על מילה אחת, יימצאו לה עד שלוש מילים נרדפות.
כאשר מוחל על ביטוי בסוגריים, מילה נרדפת תתווסף לכל מילה אם תימצא.
לא תואם לחיפוש נטול מורפולוגיה, חיפוש קידומות או חיפוש ביטויים.

# לימוד

הַקבָּצָה

כדי לקבץ ביטויי חיפוש עליך להשתמש בסוגריים. זה מאפשר לך לשלוט בלוגיקה הבוליאנית של הבקשה.
לדוגמה, עליך להגיש בקשה: מצא מסמכים שהמחבר שלהם הוא איבנוב או פטרוב, והכותרת מכילה את המילים מחקר או פיתוח:

חיפוש מילים משוער

לחיפוש משוער אתה צריך לשים טילדה " ~ " בסוף מילה מתוך ביטוי. לדוגמה:

בְּרוֹם ~

בחיפוש יימצאו מילים כמו "ברום", "רום", "תעשייתי" וכו'.
אתה יכול בנוסף לציין את המספר המרבי של עריכות אפשריות: 0, 1 או 2. לדוגמה:

בְּרוֹם ~1

כברירת מחדל, 2 עריכות מותרות.

קריטריון קרבה

כדי לחפש לפי קריטריון קרבה, עליך לשים טילדה " ~ " בסוף הביטוי. לדוגמה, כדי למצוא מסמכים עם המילים מחקר ופיתוח בתוך 2 מילים, השתמש בשאילתה הבאה:

" מחקר ופיתוח "~2

רלוונטיות של ביטויים

כדי לשנות את הרלוונטיות של ביטויים בודדים בחיפוש, השתמש בסימן " ^ "בסוף הביטוי, ואחריו רמת הרלוונטיות של ביטוי זה ביחס לאחרים.
ככל שהרמה גבוהה יותר, כך הביטוי רלוונטי יותר.
לדוגמה, בביטוי זה, המילה "מחקר" רלוונטית פי ארבעה מהמילה "פיתוח":

לימוד ^4 התפתחות

כברירת מחדל, הרמה היא 1. ערכים חוקיים הם מספר אמיתי חיובי.

חפש במרווח זמן

כדי לציין את המרווח שבו צריך להיות ממוקם הערך של שדה, עליך לציין את ערכי הגבול בסוגריים, מופרדים על ידי האופרטור ל.
יתבצע מיון לקסיקוגרפי.

שאילתה כזו תחזיר תוצאות עם מחבר שמתחיל מאיבנוב ומסתיים בפטרוב, אבל איבנוב ופטרוב לא ייכללו בתוצאה.
כדי לכלול ערך בטווח, השתמש בסוגריים מרובעים. כדי לא לכלול ערך, השתמש בסוגריים מסולסלים.

1. א.וו.פטרובסקי ומ.ג.ירושבסקי. פְּסִיכוֹלוֹגִיָה. מילון.מ.: פוליטיזדאט, 1990, עמ' 167.

2. M.I.Stankin "פסיכולוגיה של תקשורת". מ.: המכון למדעים הנדסאים. פסיכולוגיה, 1996, עמ' 164.

שאלות עצומות: "מדוע הקונפורמיזם מתבטא?" אנו מבינים במה אנו שונים מאחרים. בעיה זו זוכה לחשיבות רבה בספר לימוד זה, ונעשה שימוש בתרומתם המשמעותית של פסיכולוגים העוסקים בתחום זה.

ספר הלימוד של G.M. Andreeva מציג את המודל של לאסוול לתהליך התקשורת, הכולל חמישה אלמנטים, כגון: מתקשר, טקסט, ערוץ, קהל ויעילות. בערך אותו מודל של התהליך התקשורתי מתואר על דפי ספר לימוד אמריקאי, המציג ארבעה גורמים של תהליך זה: ה"מתקשר", המסר עצמו, הערוץ והקהל. באמצעות מודל זה, ד. מאיירס נותן דוגמה לפעולתם של האחרונים בתהליך המשיכה לכת.המידע מעניין למדי, וייחודי לפסיכולוגיה חברתית ביתית, כי, ככל הנראה, טרם נצפו התפתחויות או מחקרים בנושא זה.

נעבור לפרק הבא, שנקרא "השפעת הקבוצות", כבר נוכל להשוות אותו עם הסעיף שלנו "פסיכולוגיה חברתית של קבוצות" בספר הלימוד הביתי, אבל בואו נראה לאיזה כיוון תלך השיקול בנושא זה ספר הלימוד האמריקאי. אז הקבוצה: "שני אנשים או יותר שמקיימים אינטראקציה זה עם זה, משפיעים זה על זה יותר מכמה רגעים ותופסים את עצמם כמונו." נפנה למילון הפסיכולוגי של א.ו. פטרובסקי ונראה שרק ההגדרה של קבוצה קטנה דומה לזו שתוארה לעיל בגרסה האמריקאית. "קבוצה קטנה - מ.

מספר קטן יחסית של אנשים שיוצרים קשר ישיר המאוחדים על ידי מטרות או יעדים משותפים."

פרק זה בוחן שלוש דוגמאות להשפעות קולקטיביות: "הקלה חברתית" - חיזוק התגובות הדומיננטיות בנוכחות אחרים; "התנשאות חברתית" - הנטייה של אנשים להתאמץ פחות כאשר הם משלבים כוחות למען מטרה משותפת; ו"דה-אינדיבידואציה" - אובדן מודעות עצמית ופחד מהערכה עצמית. מעניינת במיוחד בעיית המנהיגות, המתוארת בפירוט גם בספר הלימוד מאת ג"מ אנדרייבה. מנהיגות בספר הלימוד האמריקאי מוגדרת כתהליך ע"י שחברים מסוימים בקבוצה מניעים ומובילים את הקבוצה. איך אפשר לראות מדפי ד' מאיירס לא מציבה גבולות כל כך ברורים בין מושגי מנהיג ומנהל. עם זאת, בספר הלימוד האמריקאי מופיעים ייעודים, בנוסף ל האופי הרשמי והלא רשמי של מנהיגות, תפקידם של מנהיגי יעד וחברתיים מנהיגי יעד מארגנים עבודה, קובעים סטנדרטים וממוקדים בהשגת המטרה. מנהיגים חברתיים מפגישים את הצוות, פותרים קונפליקטים ומספקים תמיכה.מנהיגי יעדים משתמשים לרוב בסגנון הנחיה כדי לתת את הפקודות הנכונות, הם ממקדים את תשומת הלב והמאמץ של הקבוצה במשימה העומדת על הפרק. מנהיגים חברתיים מפגינים פעמים רבות סגנון מנהיגות דמוקרטי, שבו הסמכות מואצלת לחברי הקבוצה ומעודדת את השתתפותם בקבלת החלטות. כפי שניתן לראות מהטקסט, בגרסה האמריקאית יש רק שני סגנונות מנהיגות: הנחיה ודמוקרטית. במקביל, ג"מ אנדרייבה מתאר שלושה סגנונות מנהיגות כגון: סגנונות סמכותיים, דמוקרטיים ומתירניים. .

הפרק הבא מציג בפנינו את חדירת הפסיכולוגיה החברתית לתחום המשפט, וליתר דיוק לחבר המושבעים. כמו כל שאר הניסויים בפסיכולוגיה חברתית, ניסויי המעבדה המתוארים כאן עוזרים לנו לגבש עמדות ועקרונות תיאורטיים אותם נוכל ליישם בפרשנות העולם המורכב יותר של חיי היומיום שלנו.

לסיכום החלק השני, "השפעות חברתיות", נציין את החלקים החשובים ביותר במחקר שלנו, כגון "קונפורמיזם", "אמונות", "השפעה קבוצתית" ו"מנהיגות". החלק האחרון, "פסיכולוגיה חברתית וצדק "מעניין אותנו במונחים של חדירה של פסיכולוגיה חברתית אמריקאית למערכת המשפט בארה"ב. לאחר שניתחנו כיצד אנו חושבים אחד על השני וכיצד אנו משפיעים זה על זה, הגענו סוף סוף להיבט השלישי של הפסיכולוגיה החברתית - כיצד אנו מתייחסים זה לזה. רגשות ופעולות כלפי אנשים יכולים להיות שליליים, ולפעמים חיוביים. פרקים יא ו-יב, "דעות קדומות" ו"תוקפנות", בוחנים את ההיבטים הלא נעימים של יחסי אנוש. דעות קדומות הן גישות שליליות שלא בצדק. יש להן גם שורשים רגשיים. דעות קדומות מספקות תחושה של עליונות חברתית ויכולה גם להקל על מיסוך רגשי נחיתות .תוקפנות היא התנהגות פיזית או מילולית שמטרתה לגרום נזק למישהו. ישנם שני סוגים שונים של תוקפנות: עוינת (כעס) ואינסטרומנטלית (מטרה).

הגורמים המשפיעים על התוקפנות מתוארים בצורה משכנעת מאוד וכן: מקרים סלידה, התרגשות, אקלים (חום), פורנוגרפיה, השפעות טלוויזיה וקבוצות. ביצוע ניתוח השוואתי של הסעיף "השפעות קבוצתיות" בספר הלימוד האמריקאי, והסעיף "קבוצות ספונטניות ותנועות המוניות" בספר לימוד מאת G.M. Andreeva, עם.

ראוי לציין להשתמש במונחים דומים למדי כמו "הדבקה" ו"פיזור אחריות" ו"דה-אינדיבידואליזציה" - מושג שכבר דנו עליו לעיל.

הכותרת של הפרק הבא מדברת בעד עצמה: "משיכה ואינטימיות." אף פרק אחד לא נותן את עצמו כל כך בקלות לניתוח וסינתזה מסויימת כמו זה. הרי לא משנה היכן אדם גר, מערכות היחסים שלו עם אחרים - בעצם קיים או צפוי - קובעים את מצב הרוח של מחשבותיו ואת צביעת הרגשות. לאחר שמצאנו נפש תאומה - אדם שתומך בנו ושנוכל לסמוך עליו, אנו מרגישים שמקבלים ומעריכים אותנו על מי שאנחנו. כשאנו נופלים פנימה אהבה, אנו חשים שמחה בלתי נשלטת, כמיהה לאהבה וחיבה, אנו מוציאים מיליארדים על קוסמטיקה, תלבושות ודיאטות.

אם עוברים להגדרה של אלטרואיזם, אפשר להחריד מכל כך הרבה דוגמאות שניתנו ממש בתחילת הפרק.לאחר שאספה והשוותה דוגמאות של אדישות וחוסר תחושה, ולהיפך, גילויים של רגשות חמלה ועזרה, המחבר כבר מוביל ל"פענוח" עצמאי של המושג הזה. אלטרואיזם הוא מניע המספק עזרה למישהו, שאינו קשור במודע לאינטרסים האנוכיים של האדם עצמו. אלטרואיזם הוא אגואיזם הפוך. כששואלים את השאלה "למה אנחנו מספקים עזרה?", אנו מקבלים תשובה שהיא די סותרת במהותה.לפעמים מתן עזרה נראית כמו אנוכיות מוסווית, נורמת ההדדיות מעודדת אותנו לעזור, להגיב בעזרה, נורמת האחריות החברתית מאלצת אותנו להגיש עזרה וכו'. ד' מאיירס מבחין בין שני סוגים של אלטרואיזם:

1. - אלטרואיזם המבוסס על החלפה הדדית;

2. - אלטרואיזם אינו מרמז על תנאים נוספים. .

אנשים נוטים לעזור כשהם כבר רואים שאחרים מיהרו לעזור, או כשהם לא ממהרים. ולבסוף, יש תופעה מדהימה: "מצב רוח טוב - מעשים טובים".

במצבי משבר, במקרים של צורך קיצוני, נשים נוטות יותר לקבל עזרה מאשר גברים, למרות שהעזרה מגיעה מהאחרונים. גם נשים נוטות יותר לפנות לעזרה. אנו נוטים ביותר לעזור למי שזקוק וראוי לעזרה, כמו גם אלה שנראים כמונו.

הפרק האחרון של ספר לימוד זה בוחן את נושא הקונפליקט והפיוס. קונפליקט הוא חוסר ההתאמה הנתפס של פעולות או מטרות. מה גורם לקונפליקטים?

במהלך המחקר הסוציו-פסיכולוגי זוהו מספר סיבות לכך. באופן אופייני, הסיבות הללו זהות בכל רמות הקונפליקטים החברתיים, בין אם הם קונפליקטים בין אישיים, בין קבוצתיים או בינלאומיים. באמצעות הדוגמה של תופעת "תפיסת מראה ", אותרה מגמה המובילה למירוץ חימוש. דוגמאות לעימות האחרון מאוד בין המעצמות של ברית המועצות וארה"ב רלוונטיות מאוד בספר הלימוד הזה.

תוך כדי חקירת בעיית הקונפליקטים, התעמק ד' מאיירס בסכסוכים בינלאומיים מבלי לתאר כראוי קונפליקטים בין-אישיים ובין-קבוצתיים. ושוב, אין גבולות ברורים לחלוקת קונפליקטים; מרגישים חוסר מבנה מסוים למרות התחשבות מספקת של ספר הלימוד. קונפליקטים נוצרים בקלות ומתודלקים על ידי דילמות חברתיות, תחרות ותפיסות עיוותים, כמה כוחות חזקים לא פחות כמו מגע, שיתוף פעולה, תקשורת ופיוס יכולים להפוך עוינות להרמוניה. .

2 מסקנות

לבסוף, ברצוני להביע את נקודת המבט שלי לגבי ספר לימוד זה, לאחר שביצעתי מחקר משלי. אין סיבה לחלוק על דעתו של פרופסור א.ל. סווניצקי לגבי ייחודו של ספר לימוד זה והשפעתו הבלתי מותנית על הפסיכולוגיה החברתית והפסיכולוגים שלנו. המסקנות אליהן הגיע החוקר עקביות בעד ספר הלימוד האמריקאי. אך יש לציין מיד שפסיכולוגיה חברתית אמריקאית ופסיכולוגיה חברתית רוסית הן שתי גישות שונות, שני נושאים ונושאים שונים לחלוטין בחקר הפסיכולוגיה החברתית, שונים היבטים של בעיות מחקר וכדומה. בפסיכולוגיה חברתית אמריקאית הדגש העיקרי הוא על האישיות והלימוד שלה, על האישיות והתנהגותה בקבוצה. בפסיכולוגיה החברתית הביתית שלנו הדגש הוא על הקבוצה, האינטראקציות בקבוצה קולקטיבי. בולט מיד ההיעדר בספר הלימוד של ד' מאיירס של מחקרים על תנועות המונים וקבוצות גדולות, מה שמופיע בספר הלימוד G.M. Andreeva, למשל, זוכה לחשיבות מיוחדת. הקולקטיביזם בספר הלימוד האמריקאי הוא לא יותר מאשר תרבות. גישה הפוכה לאינדיבידואליזם. אין צורך להשוות את ההגדרות במקורות הביתיים שלנו, ברור שהן שונות, אבל למושג ומשמעות האינדיבידואליזם, למשל, בספר הלימוד א.ו. פטרובסקי, אני כבר לא רוצה לחזור אחורה, מנסה למצוא בו משהו חיובי.

בעיית הקונפורמיות בספר הלימוד האמריקאי זוכה לתשומת לב רבה, עולות מספר שאלות הדורשות מחקר והרהורים נוספים. למרבה הצער בעיית הקונפורמיות כמעט ולא קיימת בארצנו, אם לשפוט לפי המקורות. כל ההפניות, אם בכלל. , פונים בעיקר לסופרים אמריקאים ולמחקריהם.

כבר בהתבסס על מעט השוואות אלו, אנו יכולים להסיק שיש גישה שונה לחלוטין לחקר הפסיכולוגיה החברתית, שתוארה לעיל, המבוססת בעיקר על נתונים ממחקר מעשי. הפסיכולוגיה החברתית הביתית המתוארת נחותה מהאמריקנית, לפחות בתחומי היישום. הוא כבר מיוצג מספיק במחקר זה, סיור קצר בכל הפרקים, ובהתאם, מסקנות קצרות עליהם. לאורך כל המחקר, המחבר ניסה לערוך השוואה של כמעט "שניים חברתיים שונים פסיכולוגיה לפי ספרי לימוד." וממש בכל פרק הוא שוב השתכנע בחוסר האפשרות המעשית של כל אחד - השוואה יסודית במחקר שלו. בניסיון לערוך השוואות על בעיות וסוגיות מסוימות, בסופו של דבר בא המחבר להשוות בין ההגדרות של כמה בעיות פסיכולוגיות בסיסיות. לאחר שמצא כמה קווי דמיון, אבל בעצם שוב הבדלים, החוקר בסוף עבודתו הסיק מסקנות לגבי גישה שונה לחלוטין לחקר הפסיכולוגיה החברתית בפסיכולוגיה חברתית אמריקאית ובית.

ספר הלימוד של ד' מאיירס, כפי שכבר תואר לעיל, מכיל מספר עצום של סוגים שונים של פרסומים, מחקרים מעשיים, דוגמאות ממקורות שונים. העיצוב, שיטות הצגת החומר, עושרו והטיעון מבדילים אותו באופן משמעותי מהבית שלנו. ספרי לימוד.

במחקרו, המחבר לקח כבסיס את ספר הלימוד של ג"מ אנדרייבה "פסיכולוגיה חברתית" והגיע למסקנה שללא ספק יש צורך לפרסם את המקור הזה מחדש ולתמוך בו הן במחקר מעשי והן ב"מספר משכנע של דוגמאות משכנעות" וכו'. למרות העובדה שלמחקר זה נלקחה מהדורה חדשה של ספר הלימוד של G.M. Andreeva, זה לא שונה בהרבה.

שונה מהקודם. כנ"ל לגבי ספר הלימוד של א.ו. פטרובסקי "פסיכולוגיה חברתית", שפשוט צריך להוציא אותו מחדש, לשחרר אותו מיסודות אידיאולוגיים, להתמקד במצב הנוכחי המשתנה ללא הרף. זה חל גם על כולנו הפסיכולוגיה החברתית בכללותה, שניתן להנחות אותה, למשל, לזו האמריקנית, אבל בתורה יש ביטחון שהיא תתפתח בהמשך הדרך שלה.

2B I B L I O GRAPHY

1. G.M.ANDREEVA "SOCIAL PSYCHOLOGY". ספר לימוד עבור גבוה יותר

מוסדות חינוך. - M.: ASPECT PRESS, 1997.

פיטר, 1997.

3. T.V.KUTASOVA "CHRESTOMATHY ON SOCIAL PSYCHOLOGY". UCHE-

ספר מדריך לסטודנטים. - מ.: בינלאומי

DNAYA PED.ACADEMY, 1994.

4. A.V.PETROVSKY "פסיכולוגיה חברתית". הדרכה עבור

תלמידי PED.IN-TOV. - מ.: הארה,

5. A.V.PETROVSKY, M.G.YAROSHEVSKY. "פְּסִיכוֹלוֹגִיָה". מילון. -

מ.: POLITIZDAT, 1990.

6. מ.י.סטנקין "פסיכולוגיה של תקשורת". קורס הרצאות. - מ.: אינס-

כותרת הפסיכיולוגיה המעשית, 1996.

2מוסקווה סיטי פדגוגית

2אוניברסיטה

שיעורי קורס בנושא: "ניתוח השוואתי של ביתי ו

פסיכולוגיה חברתית אמריקאית"

סטודנטית בפקולטה לפסיכולוגיה

שנה שלישית, קבוצה ראשונה

ארנסטו רודריגז.

2 מוסקבה, 1998

2B מבוא

21. מבוא לפסיכולוגיה חברתית

22. חשיבה חברתית

23. השפעות חברתיות

24. יחסים חברתיים

2 מסקנות

2B I B L I O GRAPHY

עבודת הקורס נכתבה בלקסיקון ותורגמה ל-Word. השכרה: מאי, 1998. פרופ. גלוטוצ'קין א.ד. דירוג: 5 נקודות. לשם השוואה, ספרו של ד' מאיירס נלקח, ראה רשימת הפניות

והצופה (ניסוי M. Storms) איור 4 3.3. G.M. Andreeva, N.N. בוגומולובה, ל.א. פטרובסקיה. תיאוריות של אינטראקציה דיאדית (Andreeva G.M., Bogomolova N.N., Petrovskaya L.A. Modern social psychology in the West (כיוונים תיאורטיים). M.: Moscow University Publishing House, 1978. P. 70-83) אוריינטציה הביהביוריסטית כוללת כאחד העקרונות המתודולוגיים. ..

גש למחקר הפסיכולוגי בפועל של זה. כדוגמה לשימוש באחת השיטות הפסיכוסמנטיות המפורסמות ביותר - הדיפרנציאל הסמנטי הפרטי - ניתן להביא את מחקר הסטריאוטיפים האתניים של אמריקאים, אפגנים, הודים, קובנים, פולנים, רוסים, פינים ויפנים בקרב סטודנטים סובייטים, שנערך על ידי E. L. Koneva בניהולו של V. S. Ageeva. ...